Hannah

Hallo, ich bin Hannah. Ich bin 25 Jahre alt und studiere Mathematik auf Lehramt im Bachelor in Dortmund. Ich wohne gemeinsam mit meinen zwei Mitbewohnern, Till und Simon, in einer WG und fühle mich hier richtig wohl. Eigentlich komm ich vom Dorf, aber hier in der Stadt gefällt es mir besser. Da ist einfach viel mehr los und ich kann meine Interessen ausleben. Ich spiele Handball mit einer gemischten Gruppe aus Leuten mit und ohne Hörbehinderung. Wir spielen in einer kleinen lokalen Liga – deshalb verbringe ich auch jeden zweiten Sonntag in einer miefigen Turnhalle. Durch den Verein habe ich hier direkt Anschluss gefunden. Nach dem Training machen wir oft noch was zusammen, grillen, essen oder einfach abhängen. Immer montags ist abends Fitnessrunde im Westfalenpark. Ich bin auch ein Serienjunkie... ist aber ganz gut, dass ich wegen vielen Terminen nicht jeden Abend auf der Couch verbringen kann. Bei Serien ist mir Vieles wichtig – besonders aber die Qualität der Untertitel.

Ich bin nämlich von Geburt an hörbehindert auf beiden Ohren. Ich trage links ein Hörgerät und rechts ein Cochlea-Implantat... wenn ich die Haare offen trage, sieht man davon allerdings kaum was. Ich verwende sowohl die Lautsprache als auch die deutsche Gebärdensprache. Dadurch, dass ich jetzt viel mehr Kontakt mit anderen DGS-Nutzenden habe, bin ich viel, viel besser geworden und nutze gerade jede Gelegenheit, um zu gebärden. Irgendwie verbindet mich das mit Leuten. Ich fühle mich als Teil der DGS Community. Das ist cool. Im Alltag und an der Uni nutze ich vor allem die Lautsprache.

Dass gehörlose Menschen nur Gebärdensprache benutzen, ist ein Irrtum. Manche hörbehinderte Menschen gebärden und nutzen auch die Lautsprache – sie entscheiden dann situationsabhängig. Und natürlich kommt es auch auf die Gesprächspartner an. Leider ist es so, dass auch nicht alle gehörlosen und schwerhörigen Menschen die Gebärdensprache gut beherrschen. Das hat ziemlich viel mit der Geschichte hier in Deutschland zu tun und dass Gebärdensprache lange nicht als eigene Sprache anerkannt war. Aber das ist eine andere Story... Als Lehrerin habe ich aber fest vor, DGS im Schulsystem zu fördern. Ich spreche beide Sprachen. Mit meinen DGS-kompetenten Freunden gebärde ich viel. Das ist auch sehr praktisch wenn es mal laut ist, oder wir nicht wollen, dass direkt alle alles mitbekommen

Und viele Menschen denken, dass ich – da ich Hörhilfen trage – alles genauso höre, wie sie. Das stimmt aber nicht. Viele Hintergrundgeräusche, wie Vogelgezwitscher oder das sich nähernde Auto, nehme ich nicht oder sehr spät wahr. Auch ist es für mich schwierig, selektiv zu hören, also einige Geräusche oder vor allem Stimmen auszublenden. Bei mir kommt quasi alles gleich laut an. Und dann gibt es noch Störschall.

Manche Lehrende verstehen nicht, dass ihr Mundbild für mich sehr wichtig ist. Weil ich eben nicht gut höre, brauche ich Zusatzinformationen, die ich durch das Ablesen von Mund und Lippen bekomme. Wenn Lehrende sich wegdrehen und sprechen, ihren Mund verdecken oder zu weit weg sind, fehlen mir diese Infos. Das heißt, ich versuche irgendwie mitzuhören und auszugleichen, wenn ich etwas nicht verstehe. Gerade bei Mathe-Vorlesungen mit vielen Fachwörtern ist das hinderlich. Da hilft mir auch, wenn Lehrende ans Whiteboard schreiben oder eine Präsi haben, die relativ selbsterklärend ist. So verliere ich nicht den Faden.

Ich wünsche mir überall Untertitel, ohne dass ich extra danach fragen muss! Das sollte Standard sein, weil alle Menschen einen Anspruch auf barrierefrei zugängliche Informationen haben. Mittlerweile kann man die doch automatisch erstellen lassen. Das kostet nichts. Nur etwas Zeit, um sie dann zu verbessern – das muss man halt schon machen. Weil schlechte, automatisch generierte Untertitel furchtbar verwirren können.

Ein 90-minütiger Vortrag, der für mich akustisch schlecht zu verstehen ist, ist anstrengend. Die ganze Zeit habe ich quasi Ausfälle, wenn ich Wörter nicht verstehe oder die von anderen Geräuschen überdeckt werden. Ich bin dann die ganze Zeit hochkonzentriert und versuche, immer aus dem Kontext irgendwie abzuleiten, um was es gerade geht. Danach brauch ich erstmal eine Pause. Dazu schalte ich dann auch meine Hörhilfen ab.

Ich studiere zwar Mathematik, aber manche Vorlesungsaufnahmen sind auch für mich unberechenbar. Wortwitze beiseite: Das ist tatsächlich nicht nur für mich so, sondern auch für die anderen im Kurs ohne Behinderung. Manchmal gibt es einfach gewisse Audio-Probleme. Die folgende Simulation versucht das auf etwas abstrahierte Weise zu veranschaulichen.

Es ist mir manchmal unangenehm, dass meine Aussprache von Anderen nicht verstanden wird. Ich kann mich selbst kaum hören und merke daher häufig nur an den fragenden Gesichtern, dass meine Aussprache verwaschen war.

Mit meinen Kommiliton*innen aus dem Gebärdensprachkurs kommuniziere ich mit der Gebärdensprache. Ich werde immer besser. Mittlerweile kann ich auch anderen etwas beibringen. Mich interessiert auch, wie neue Gebärden entstehen, zum Beispiel für neue Technologien oder Ausdrücke aus der Jugendsprache. Auf Partys ist es praktisch zu gebärden, dann müssen wir nicht brüllen. Aber ich habe auch gemerkt, dass mich dann andere, hörende Leute eher nicht ansprechen.